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    信息技術下中職德育存在的不足與完善建議
    發布時間:2020-04-08

      摘    要: 當前是一個信息量多到幾乎“爆炸”的時代,也是一個互聯網時代,互聯網信息已經滲透到人們生活的方方面面中,在信息化時代,人們的價值觀、生活方式包括意識形態都在發生不同程度的改變。正是由于互聯網信息時代的特征,受到了學生的喜愛,尤其是中職生,互聯網影響著他們的思維方式、學習方式和生活方式,在這種新形勢下,中職生的德育工作面臨著非常大的挑戰,如何更新德育理念,如何去拓寬德育渠道,讓中職生的德育工作符合信息化時代的特征,是每一位中職教育工作者應該深刻思考的問題。

      關鍵詞: 信息化時代; 中職生; 德育工作; 問題; 對策;

      在信息化時代,包括微博、微信等新媒體充斥著學生的生活,它們讓學生不斷了解新的事物、新的觀念及新的技術,而由于互聯網內容的魚龍混雜,信息質量參差不齊,中職學生又缺乏相應的鑒別能力,這就很容易被不良信息所影響,影響自身的價值觀、德道觀及世界觀。在對中職生進行德育教學時,應當不斷提高學生辨別是非的能力,利用多樣化的教學方式,利用好現代化信息技術的特征,讓中職學生接受德育教學,愛上德育教學,產生良好的道德觀念。

      一、在信息化時代,中職學生的德育工作開展所面臨的問題分析

      1.部分中職學生存在著非常消極的處世態度

      造成這個現象的根本原因在于,當前社會的不良思想已經在不斷地侵蝕學校這片凈土,這些喪失道德底線的思想不斷的影響著學生,阻礙了學生正確價值觀的形成,而在信息化時代,社會媒體經常報道一些貪污腐敗事件,這些貪腐事件動輒侵吞百萬千萬甚至過億的財產,這種負面新聞一經報道很容易對正處于成長期的中職學生產生不良的后果,讓他們產生消極的思想,而受到以上種種原因的影響,很多中職生在日常生活中就容易感到悲觀,感到自卑,對自身未來的發展不報樂觀的心態,繼續這樣下去中職學生的思想道德觀念會進一步喪失。

      2.中職學生對信息的辨別能力差

      中職學生正處于一個世界觀、價值觀和人生觀、道德觀形成的重要階段,他們樂于接受新鮮事物,并對于一切的新鮮事物感到好奇,但是他們對互聯網信息缺乏足夠的鑒別能力,不管是正能量的信息或者是垃圾信息都全盤接受,這樣就會造成一些不良的、腐朽的思想非常輕而易舉的就攻破了中職生的道德防線,破壞了學校的道德品質教育。

      3.學生內部享樂主義非常嚴重

      眾所周知,目前大多數中職生都是獨生子女,由于我國居民生活的不斷改善與家長對子女的溺愛,導致了很多學生追求享樂,不思進取,攀比之風日益嚴重,同時也主張了學生好逸惡勞的惡習。在中職生中,擁有智能手機、筆記本電腦及名牌運動鞋、高檔口紅者數不勝數,他們早上不吃早飯,經常一睡就是一上午,甚至因為睡覺逃課,到了晚上打游戲打到凌晨甚至通宵,周末同學聚會胡吃海喝,平時同學過生日也是名牌包包、名牌口紅、數碼產品互相贈送,攀比之風愈演愈烈,這些享樂主義與攀比之風非常不利于中職生的德育教育工作。
     

    信息技術下中職德育存在的不足與完善建議
     

      4.網絡空間的虛擬化,造成了學生在日常生活和交往中十分冷漠

      互聯網信息時代,雖然人們的思想在網絡上得到了集體解放,在互聯網上人們看似縮短了彼此間的距離,但是網絡時代也有它的弊端,那就是它的虛擬性使得人們面對面交往的機會越來越少,人們足不出戶即可了解天下事,人與人之間的感情交流也變得越來越疏遠,這就導致了中職生很容易在信息化時代沉迷于網絡,在網絡世界他們可以不被阻攔,暢所欲言,互聯網上虛擬的身份可以讓學生扮演平時在生活中無法擔任的角色,他們在虛擬的世界中可以獲取最大的快感和自信,但是長此以往,學生的生活方式會發生很大的改變,他們的交際能力大大下降,而學生與學生之間的信任也會變得十分脆弱,學生容易形成分裂型人格,甚至對周邊的事物都產生冷漠,最終導致中職生的德育工作無法開展下去。

      二、在信息化時代,如何妥善應對中職生的德育工作

      1.搭建網絡平臺,拓展德育新途徑

      由于中職生獲取信息的重要途徑就是網絡,傳統的報紙、電臺已對中職生無法產生足夠的吸引力,所以在各大高校校園中,要積極的開發思想教育軟件,搭建思想教育平臺,對當前的形勢進行具體分析,將枯燥的思想道德教育知識轉變為生動有趣的視聽體驗,讓學生得到感官上的刺激,感受身臨其境的教學氛圍,教師還可以利用網絡空間的廣闊性,加強校園傳統媒體的介入,與德育宣傳相結合,滲透到學生獲取信息的每一個渠道中,讓德育教育的吸引力、感染力進一步增加,這樣才能讓高校的德育工作開展得到網絡平臺的支持,得到學生的理解。

      2.打破傳統德育教育傳統理念,豐富網絡德育工作內容

      在信息化時代,學校應當打破“灌輸式”教育模式,積極轉變教學理念,認識到交互式思想交流的重要性,在互聯網世界,學生可以沒有任何顧慮,他們進行匿名的討論,他們可以發表自己的獨特見解,在互聯網平臺去大力宣傳馬克思主義和毛澤東思想等,可以把正確的價值觀、世界觀和道德觀滲透進德育教學,讓德育教學的內容更加“接地氣”,也更容易對學生產生吸引力,讓學生產生良好的政治覺悟。

      3.加強網絡監管,組建網絡德育教學隊伍

      前面已經提到過,互聯網平臺的迅猛發展,導致學生更愿意待在虛擬世界,不愿與輔導員或者教師去分享問題、解決問題,而網絡上的信息大多良莠不齊,充斥著大量反動、暴力、色情等違法信息,這些信息的充斥再加上中職生缺乏足夠的鑒別能力,讓學生自我認知迷失,對此現象,各大高校應當及時的搶占網絡德育陣地,利用信息化教學工具,如多媒體教學手段,引導學生身心得以健康成長,如教師可以利用QQ群、BBS論壇或者是微信公眾平臺等渠道,去引導學生進行討論,教師可以匿名參與其中,并可以及時的了解到學生的內心活動,了解學生的精神世界,這就對教師提出了更高的要求,教師要對網絡知識及網絡應用做出充足的了解,并可以熟練的運用這些信息化工具,只有擴大德育教育者自身的知識儲備,培養出德育教學工作者敏銳的洞察力,才可以輔助學校培育出具有高尚思想品德的學生。

      4.加強校園文化建設,加強家長與學校間的關系

      校園文化的建設需要德育宣傳與現代網絡教育相結合,教師要積極的開展以德育為主題的校園文化活動,讓學生在活動中對德育內容加以實踐,這樣可以讓學生在潛移默化的訓練中提高自身的思想道德素質。由于學生的成長除了學校和教師的教學之外,還需要家庭的作用及影響,在網絡時代,學校的德育工作受到家庭環境的影響進一步增大,學校則可以通過網上留言、電子郵件等渠道,加強家長與學校之間的聯系,讓中職生的德育教育三位一體,形成合力。

      綜上所述,信息化時代對于中職生的德育教育來說,既是機遇也是挑戰,中職生正處于一個身心健康快速發展和形成的年齡段,他們對于信息的鑒別能力還有待提高,教師要針對學生年齡段的特點,去利用好網絡這個大平臺,對中職生進行積極的引導,利用網絡資源的優勢為教學做好服務,打造家庭、學校、家長三位一體的德育教學模式,切實地提高德育教學的水平。

      參考文獻

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