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    生命教育在小學音樂教學中的應用
    發布時間:2020-04-03

      摘    要: 新時代背景下的小學音樂課堂,教師要運用多種教學方式,將生命教育元素挖掘出來并進行滲透,從而讓學生正確認識生命的含義和價值。文章重點探究了教師要充分挖掘和運用音樂教材中的隱性元素、顯性元素和時代元素,并在音樂課堂教學中注入生命元素,緊密聯系生活滲透生命教育,以此使小學生命教育在音樂教學中得到更大程度的滲透,生命教育的價值得到更大的體現。

      關鍵詞: 新時代; 小學音樂課堂; 生命教育; 滲透;

      音樂可以更好地促進學生的身心發展。教師要充分利用好音樂教學中的生命教育元素,幫助學生更好地認識生命、珍惜生命,從而讓他們認識到生命對自己和對他人的重要意義。因此,探究小學音樂課堂中的生命教育是非常有必要的,促進生命教育與音樂教學的滲透融合也是值得深入探討的。

      一、注重挖掘教材潛能,讓生命教育在音樂課堂中得到強化

      在新時代背景下的小學音樂教學中,生命教育是不可缺少的。為了更好地讓學生接受生命教育,教師要將生命教育與音樂教學相融合,將生命教育滲透到音樂教學之中,從而幫助學生正確認識生命的價值。所以,音樂教師要注重挖掘小學音樂教材內在的生命教育元素。

      (一)把教材顯性元素用好

      生命教育對學生的成長有著積極的影響。通覽人音版小學音樂教材,就會發現許多有關生命教育的內容,這就需要教師采取有效的教學方式,將音樂教材中有關生命教育的內容滲透給學生,從而讓學生明白生命教育的意義。在教學過程中,教師可以先帶領學生演唱一遍歌曲,這樣可以讓他們對歌曲更加熟悉[1]。在學生熟悉歌詞,熟悉歌曲內容的基礎上,再向學生細心地講解其中蘊含的生命教育內容,讓學生從歌詞中體會到蘊含的生命教育意義。在教學過程中,教師不僅要注重培養學生對音樂的學習興趣,讓學生更加熱愛音樂,更要讓學生正確認識生命的價值。因此,這就需要教師采取有效的教學方式,將教材中的顯性元素突顯出來。

      (二)把教材隱性元素用好

      教師要先了解音樂教材的內容,并結合自己的理解,對音樂教材的內容進行深入的挖掘,將一些隱性元素滲透給學生,這樣不僅能讓學生更加珍惜生命,還能夠幫助學生理解音樂教材中生命教育的意義。在備課時,教師需要對音樂教材有更深的理解,才能將其中的生命教育的內容挖掘出來,從而提高學生對生命的認知。課堂上,當教師示范演唱完歌曲后,可以向學生講解歌曲創作者的背景和當時創作的環境,可以更好地幫助學生理解這首歌曲,并能感受到當時作者創作歌曲時的情景及感受,有助于挖掘作者創作歌曲的精神內涵。當教師講解完后,歌曲創作者身上的優秀品質會對學生產生深遠的影響,有助于促進學生熱愛音樂并感受音樂力量的同時,也會對學生的成長與學習起到幫助作用。因此,教師要將音樂教材中隱性元素充分利用起來,挖掘出更深層次的生命教育內容。這樣做不僅能讓學生更容易理解,還能促使他們養成優秀的品質。
     

    生命教育在小學音樂教學中的應用
     

      (三)把教材時代元素用好

      新時代背景下的小學音樂教學,教師教唱教材歌曲時,不僅要貼合學生的學習需求,還要與新時代元素緊密聯系,對教材做進一步挖掘和拓展,充分將音樂教材與生命教育相融合,使學生的優秀品質和思想覺悟得到進一步的提升,對學生的成長與發展有著積極的影響[2]。中國歷史悠久,文化博大精深。特別是已經邁進了新時代的當今中國,教育更需與時俱進。教師可以將中國新時代富有生命教育的文化元素融進音樂課堂中,與學生一起欣賞并演唱這類歌曲,從中感受到中國濃厚的文化氣息,了解到新時代背景下社會有哪些新的變化。這樣一來,不僅讓學生受到了教育,還符合學生的身心發展特點。當學生在欣賞這類歌曲時,會被動聽的旋律所吸引,還會學習到更多新的知識,更有助于凈化學生的心靈,以此提升他們的生命品質,從而讓他們在音樂課堂中領悟到更豐富的生命教育內容。例如,教師可以在音樂課堂中播放霍尊演唱的《卷珠簾》,與學生一起欣賞這首歌曲,從中感受中國文化濃厚的氣息。同時,這首歌曲的旋律十分動聽,能有效凈化學生的心靈,提升他們的生命品質,讓他們領悟到更豐富的生命教育元素。

      二、注重注入生命元素,讓生命教育在音樂課堂中得到深化

      隨著時代的不斷發展,將生命教育滲透和融入到音樂課堂中,已經受到了教育工作者的關注,未來的音樂課堂也將不斷地融入更多的生命教育內容。這樣不僅會使音樂教學內容更為豐富,還能持續性培養學生的優良品質。新時代背景下的小學音樂課堂中,教師要有意識地調整教學方式,對生命元素給予更高的重視。

      (一)設計生命化的音樂課

      歌曲都富有情感。教師在教學生演唱歌曲時,要將歌曲中的情感深情地流露出來,讓學生對歌曲有更深的體會,能從中感受到生命的意義,會使學生更加珍愛生命,并且能在演唱和欣賞歌曲的過程中,學會愛的奉獻[3]。很多歌曲能夠將一些比較深奧的情感簡單地表達出來,這時小學音樂教師就可以將歌曲充分地運用起來,設計具有生命化的音樂教學,將生命教育元素滲透其中,讓學生能夠充分融入到音樂學習中去,不僅能夠掌握一些基礎的音樂知識內容,還能夠感悟到生命教育的重要性以及深刻內涵。在教唱《讓世界充滿愛》這首歌曲的時候,教師可以進行生命化的教學設計,將愛的奉獻滲入學生的思想中,感受到人間的真愛以及愛的偉大,會使學生的心靈境界得到進一步的提升。教師還可以播放抗震、抗洪等救災影像,將《讓世界充滿愛》這首歌曲作為背景音樂,可以讓學生在直觀地感受到災難給人們帶來痛苦的同時,被愛的力量所感染,情感更為豐富,能深刻地理解生命的含義以及愛的力量。

      (二)設計趣味化的音樂課

      新時代背景下的小學音樂課堂,教師要不斷調整教學內容,使其更符合學生的學習。過去的教學課堂較為枯燥,教師可以設計趣味化的音樂課,激發學生學習音樂的興趣。同時,要貼合學生的自身特點滲透生命教育,還要使教學方式更加合理。如教師在教學生演唱《一對好朋友》這首歌曲的時候,不僅要教學生學會演唱技巧,還要為學生建立活躍的課堂氛圍。可以通過表演的形式,讓學生根據自己的興趣模仿不同種類的動物,并將這首歌曲作為背景音樂,跟著這首歌曲的旋律活躍起來。還可以讓學生一起手拉手做游戲,增進彼此之間的情感,讓他們懂得和諧相處的道理。

      (三)設計素質化的音樂課堂

      新時代背景下的小學音樂課堂,教師不僅要教會學生演唱歌曲的技巧,還要引導學生從歌曲中感受到生命教育的意義,使學生的個人修養得到提升。因此,教師要注重學生綜合素質的培養,不僅要充分利用音樂教材,還要利用更貼合學生身心發展的活動,在活動中進行生命教育的滲透。教師可以在班主任的組織下帶領學生參與戶外活動,增加學生與大自然接觸的機會。在戶外活動中,播放關于自然的音樂歌曲,會有助于提升學生的心靈境界,使他們對生命的美好更加憧憬,更加珍愛生命。

      三、注重聯系現實生活,讓生命教育在音樂堂課中得到催化

      (一)在音樂課堂中引入生活情境

      新時代背景下的小學音樂課堂,教師可以通過創設生活情境,讓學生融入到音樂情境中,能幫助學生更好地理解教學內容。當學生身臨其境時,他們的體驗會更加豐富;與此同時,還可以增進師生之間的互動。這樣一來,會使整個音樂課堂的氛圍更加活躍,這種氛圍更適合學生的學習,還會讓學生進一步認識生命教育的意義[4]。小學音樂教師還應該挖掘出音樂課堂中生命教育自身所具有的深刻內涵以及優勢特點,提升自身的綜合素養以及專業技能水平。將生活情境與音樂課堂進行全面性、系統性、有效性的滲透和融合,讓學生能夠全身心地投入到音樂學習中,使師生間的交流及溝通呈現高效化,對學生以后的學習非常有幫助。學生在參與活動的過程中,會表現得更加積極,學習情緒會更加高漲。如教師在教學生演唱《小樹快長高》這首歌曲時,可以先通過播放音樂視頻的形式讓學生對歌曲產生興趣,幫助學生更好地理解這首歌曲的內涵。然后,教師再以這首歌曲的內容創設一個春天的情境,并為學生分配不同的角色,讓他們扮演小草、小花、風婆婆,充分彰顯了通過這種身臨其境的情境體驗,可以讓學生的音樂情感更加豐富,讓學生感受到萬物的成長,拉近學生與自然的距離,激發學生的興趣,讓他們領悟生命教育的理念。

      (二)在音樂課堂中提煉生活素材

      新時代背景下的小學音樂課堂,教師要將音樂內容與實際生活相結合,從生活中挖掘出美好的事物,并滲透融入到音樂中。教師可以充分利用信息技術,搜集更多與生活聯系并符合學生音樂學習和生命教育意義的音樂教學內容。而且,教師在教學中要掌握正確的教學方式,才能達到更好的教學效果。例如:教師在教授《陽光牽著我的手》這首歌曲時,可以將這首歌曲與實際生活聯系在一起,引導學生一起發現生活中的美好事物,將校園內的活動用相機拍攝下來,然后將其與《陽光牽著我的手》這首歌曲相結合,通過視頻播放的形式展現給學生。因為照片選擇的是學生熟悉的學習生活,當他們看到這些熟悉的場景并受背景音樂的感染時,會觸景生情,激發他們對生活的向往,使他們進一步了解生命教育的意義,對他們的成長有積極的影響。

      綜上所述,在新時代背景下的小學音樂課堂里,教師不僅要教會學生歌曲的演唱技巧,還要引導學生領會歌曲中生命教育的意義。因此,文章提出了教師要充分挖掘運用音樂教材中的隱性元素、顯性元素和時代元素,并在小學音樂課堂教學中注入生命元素,緊密聯系生活滲透生命教育等幾個方面的生命教育滲透的有效途徑,從而將生命教育的價值真正發揮出來,并起到潤物無聲之效,讓學生真正認識生命、尊重生命,形成正確的“三觀”,為他們的成長奠基。

      參考文獻

      [1] 仇玥.淺談小學音樂課堂的生命化教育[J].兒童音樂,2017(11):44.
      [2] 李一群.淺談上好小學音樂課的幾種嘗試[J].學苑教育,2017(6):66.
      [3] 王凱麗.生命教育在小學音樂課堂的實踐探究[J].才智,2015(16):39.
      [4] 奧登高娃.生命教育在小學音樂課堂中的意義探析[J].新課程(小學),2015(8):53.

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